БАЗОВЫЙ КУРС ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ:
МУЗЫКАЛЬНО-ТАНЦЕВАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА ДО 3-Х ЛЕТ
СРЕДОВАЯ ПЕДАГОГИКА

АНАТОМИЯ ВОЛШЕБСТВА


ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ПСИХОЛОГОВ, АРТ-ТЕРАПЕВТОВ, РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТАТЕЛЕЙ
АНАТОМИЯ ВОЛШЕБСТВА

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ПСИХОЛОГОВ, АРТ-ТЕРАПЕВТОВ, РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТАТЕЛЕЙ

БАЗОВЫЙ КУРС ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ:
МУЗЫКАЛЬНО-ТАНЦЕВАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА ДО 3-Х ЛЕТ
СРЕДОВАЯ ПЕДАГОГИКА

Курс адресован родителям, педагогам, психологам, воспитателям, арт-терапевтам.

Цель курса - научить желающих проводить детско-родительские занятия, учитывая специфику возраста детей до 3-х лет и особенности взаимоотношений мама-малыш. Автор курса опирается на концепцию средовой педагогики – создание определённых условий, необходимых для самостоятельного развития человека (телесного, психического, интеллектуального, творческого и т.п.).

Задача курса – показать инструменты работы с детьми и родителями в группе, научить создавать пространство, которое стимулирует детей развиваться и раскрывает у них музыкальные и танцевальные способности.

Для того, чтобы принимать участие в курсе не нужно специальное музыкальное, танцевальное, педагогическое образование.
- научитесь работать с детско-родительской группой;
- познакомитесь с принципами развития ребёнка в среде (игра и исследование, - сенсорное развитие, идеи М.Монтессори, средства народной педагогики);
- освоите коммуникационные приёмы с детьми до 3-х лет;
- поймёте принципы освоения ребёнком мира музыки и танца;
- научитесь выстраивать процесс музыкально-танцевального творчества в группе, познакомитесь с Орф-подходом;
- получите музыкальный материал, тексты, игровые модели для начала самостоятельной работы.
Пройдя этот курс вы:
- Задачи музыкально-двигательных занятий в раннем возрасте;
- Взаимодействие с парой мама-малыш – психологический аспект взаимоотношений и специфика; восприятия происходящего на занятиях;
- Построение хода занятия от свободной игры;
- Осознанность ведущего занятия, состояние потока;
- Внимание в коммуникации как вид энергии;
- Создание свободного музыкально-двигательного пространства для занятий;
- Структура занятия в динамической среде;
- Возрастные рамки группы, количество пар в группе, продолжительность занятия;
- Принцип построения развивающих игр для малышей. Использование внимания для раскрытия способностей;
- Презентация материала ведущим;
- Групповая деятельность - круговые танцы, телесные игры, активное слушание, ритмомодели, импровизационный танец, песни, сюжетные игры, совместное музицирование;
- Работа с состоянием «ребёнка» у родителей;
- Использование вспомогательных материалов для игр;
- Особенности музыкального развития у детей;
- Принципы работы с движением;
- Принцип подбора музыки для занятий;
- Основы терапии и коррекции психического состояния при помощи музыкальных занятий;
- Орф-подход в занятиях.
Содержание курса
Эта программа уникальна и не имеет аналогов в России. Если вы мечтаете научиться создавать для детей свободное пространство для поддержки и развития их внутреннего потенциала, решения их возрастных задач, творческого развития, то эта программа для вас. Если вы ищете те способы, которые помогут общаться с детьми на их языке, передавать свой опыт с радостью, без директивных методов, в диалоге с детьми и их родителями, позволяя каждому проявляться и раскрывать своего внутреннего творческого ребенка, то вам точно к нам!

Эта программа направлена на широкую аудиторию родителей, педагогов и психологов самых разных областей, которые хотят сделать свое общение с детьми более свободным, легким, избавиться от своих стереотипов и штампов относительно развития детей, освоить те подходы и приемы, которые позволят наладить коммуникацию с парой мама-малыш и научиться передавать свой опыт и знания естественным для детей образом.

Программа исключительно практическая, направлена на получение студентом личного опыта погружения в среду и навыков последующей рефлексии с целью выстраивания собственной системы работы с детьми и их родителями на основе принципов средовой педагогики. Курс выстроен на примере занятий по музыкально-танцевальному творчеству с детьми до 3-х лет и их родителями, где используются принципы интеграции разных видов творчества и сенсорных ощущений.
ЧТО КОНКРЕТНО, ПОМИМО АТМОСФЕРЫ И ВДОХНОВЕНИЯ
ПОЛУЧАЮТ УЧАСТНИКИ БАЗОВОГО КУРСА?

Важно разделять то, чему мы будем учиться и средства. Так вот материалы базового курса - такие как игры, инструменты, конкретные структуры - это средства. Этого на курсе будет много, даже очень. Но на курс к Жене идут не столько за играми, сколько за пониманием, как это все устроено. Как эту игру дать так, чтобы она стала питательной средой для ребенка и радостью для мамы? Как построить занятия, как вовлечь родителей, как создать среду, ее механизмы и законы, какие игры вообще бывают, как работать со вниманием своим и участников занятия и ещё масса всего того, после чего человек выходит с уложенной в голове (а самое главное в теле) системой.

Делать мы это будем с помощью этих самых средств в виде игр, погружений, упражнений и последующей групповой рефлексии.

Средовой подход - это способ мыслить и мы учимся ему на курсе. Я бы сказала так, что Женин курс систематизирует разрозненные знания, которые вообще есть в этом поле - детско-родительских занятий свободном, недирективном, средовом подходе. После его курса любой материал или курс наших коллег занимает своё конкретное место в системе, на внутренней полочке. При том лично для меня, это касается любого возраста, не только детей до 3-х лет. В какой-то момент вы сможете сами придумывать игры и процессы, потому что поймете, как это работает. У кого-то это сразу происходит, кому-то больше времени нужно.

Так же все участники курса получают архивище музыки, разложенной по полочкам так, чтобы ею можно было сразу пользоваться на занятиях.
Дина Кузнецова
Мама и психолог
Программа курса по дням
Занятия с 10:30 до 18:00.
Перерыв на обед с 14.00 до 15.30
1-й день
• Коммуникация участников
• Движение, ритм
• Начало занятий 1-3 года
• Коммуникация мам и детей
• Знакомство - работа с границами
• Структура и задачи круговых танцев
• Психологические особенности занятий
Программа предварительная.
Возможны уточнения, в зависимости от потребностей и готовности участников.
2-й день
• Активное слушание
• Хаос-структура
• Раскрытие движения у всех
• Раскрытие звучания
• Сбор внимания, тишина
• Презентация
• Модели
• Работа с материалом
• Работа с образами
• Звучание материала, решение музыкальных задач
• Импровизация, перформанс
• Разделы занятий
• Окончания занятий, ритуалы
3-й день
• Просмотр видео
• Ход занятий
• Структура занятий
• Коммуникация педагога с участниками группы
• Дети 4-10 мес, принцип занятий
• Сбор внимания в кругу, синхронизация группы
• Интеграция модальностей, вокализация
• Активное слушание – сенсорика
• Телесная коммуникация
• Принципы построения игр для занятий
4-й день
• Просмотр видео
• Работа с простейшими инструментами
• Активное слушание с инструментами
• Исследование звука
• Звук-сенсорика
• Возраст – от 4 мес до 3 лет
• Клавесы
• Передача предмета
• Коммуникация в группе 3-х леток
• Импровизация текстов и коммуникация участников занятий
• Принцип пространственной организации занятий
• Игра на инструментах с детьми и взрослыми
• Шейкеры
• Коммуникация – детей 9 мес- 1,5 года
• Ритмодекламация
5-й день
• Просмотр видео
• Мультимодальность восприятия
• Stop & go
• Слушание звуков
• Работа с колокольчиками
• Перформанс со звуками
• Телесно-сенсорное развитие на занятиях
я пойду!
Write Close
Close
предварительная регистрация
Ваше имя
В какой город хотите приехать
Если у Вас есть вопросы - напишите нам